Диксит (или русский вариант Имаджинариум) — отличная игра для развития творческого мышления и языковых навыков. В контексте изучения языков её можно использовать для тренировки описательно речи, применения метафор и сравнений, а также для творческого расширения словарного запаса. Сюрреалистические иллюстрации игры открывают безграничные возможности для интерпретации, делая каждую партию уникальной. Игра также способствует активному слушанию и понимание языковых нюансов, что делает её полезной для учащихся различных уровней. Она легко адаптируется для работы над конкретными лингвистическими или тематическими аспектами в зависимости от образовательных целей.
Адаптация к образовательному контексту:
Игра полезна для преподавания иностранных языков по нескольким причинам:
Развивает навыки говорения – Учащиеся создают предложения, описания или истории на основе изображений, используя словарный запас и грамматические конструкции, изучаемые на уроках.
Совершенствует коммуникативные навыки – Игроки учатся выражаться ясно, но творчески, находя правильный баланс. Их фразы должны быть понятыми, но при этом подсказки не должны быть слишком очевидными.
Обогащает словарный запас – Сюрреалистические иллюстрации игры часто требуют использования описательных прилагательных, метафор и сравнений, что расширяет словарный запас учащихся.
Развивает навыки активного слушания – Чтобы угадать правильную карту, учащиеся должны внимательно слушать и понимать подсказки других участников.
Помогает преодолеть языковой барьер – Игра создает непринуждённую атмосферу, в которой легче выражать свои мысли без страха совершить ошибку.
Рекомендации по адаптации игры к уровню класса и потребностям уроков:
– С использованием оригинальных правил игры:
Лексика
Учащиеся должны описать карточку всего одним словом
Грамматика
Учащиеся должны использовать заданные учителем грамматические конструкции для описания карточки.
Пример: Практика прошедшего времени (уровень A2)
Учащиеся используют прошедшее время глаголов несовершенного и совершенного вида, чтобы рассказать “что произошло” на карточке.
Выражение предположения (уровень B1)
Учащиеся описывают карточку, используя условные предложения, чтобы выразить “что бы произошло, если…”
– С использованием изменённых правил:
Сторителлинг, вариант 1
Карты можно использовать для создания историй.
Например, создание общей истории на основе одной карты, когда каждый участник добавляет по одному предложению. Или создание истории с разными картами. Учащиеся берут 2-3 карты (количество карт можно увеличивать по мере освоения учащимися игры) и кладут их перед собой. Первый учащийся начинает историю, кладя одну из своих карточек на середину стола. Второй игрок выбирает одну из своих карт, кладёт её после первой и продолжает историю. Последняя карта должна завершить повествование.
Сторителлинг, вариант 2
Каждый учащийся получает карту, которую не показывает остальным игрокам, и придумывает историю. Затем все карты собираются, и добавляется такое же количество новых карт, не использованных студентами. Все карты выкладываются на стол, чтобы их видели все учащиеся. Каждый рассказывает свою историю, а остальные игроки должны угадать, по какой карточке она была придумана. Кто угадывает, забирает карточку себе и получает очко.
Тренировка говорения (вопросы и ответы) и грамматики
Игра на расследование и логическое мышление.
Разложите карты перед учащимися так, чтобы все их видели. Каждый по очереди выбирает курту не сообщая о своём выборе. Другие игроки должны задавать вопросы, на которые игрок отвечает. Изначально вопросы могут быть простыми, например, “На карточке есть люди?”, а затем более абстрактными и с использованием более сложных конструкций, например, “О чем ты думаешь, когда смотришь на это изображение?”, “Если бы это изображение было временем года, каким бы оно было?”.
Учащиеся должны угадать карту или последовательно убирать те карты, которые, которые, по их мнению, не соответствует ответам. В конце должна остаться правильная карта. Если команда угадывает, она получает очко. Если нет, выигрывает учащийся, который выбрал карту.
Примеры использования в CLIL и в других предметах:
Литература
Анализ персонажей, обстановки и атмосферы литературного произведения.
Подготовьте карты с описаниями персонажей, монологами, диалогами, описаниями мест из известных произведений русской литературы. Раздайте по 6 карточек Диксит каждому участнику(как в оригинальных правилах).
Один учащийся берет одну карту и читает её вслух. Каждый студент выбирает из своих карточек, ту, которая лучше всего соответствует прочитанному тексту. Выбранные карточки перемешиваются и открываются. Учащиеся голосуют за лучшую карту (нельзя голосовать за свою карту). Игрок, чья карта собрала больше всего голосов, получает очко. Затем каждый студент объясняет свой выбор, связывая визуальные элементы карточки с особенностями текста.
Философия
Изображения в игре помогают визуализировать абстрактные понятия и делать их более понятными для учащихся.
Перед игрой подготовьте карточки с ключевыми концепциями, например: категорический императив, дуализм, воля к власти, аллегория пещеры.
Раздайте по 6 карточек Диксит каждому участнику (как в оригинальных правилах).
Во время игры учащийся берёт одну карточку с концепцией, а остальные выбирают карту, которая, по их мнению, лучше всего иллюстрирует данное понятие. Участники голосуют за лучшую карту (нельзя голосовать за свою карту). Игрок, положивший карту, которая собрала больше всего голосов, получает одно очко.
Затем каждый учащийся обосновывает свой выбор, используя соответствующую философскую терминологию.
Онлайн-ресурсы
На сайте Asmodee вы можете скачать демо-версию игры с примерами карт Диксит и правилами (на английском языке) для печати дома.
На сайте Boardgame Arena можно попробовать игру онлайн.